允许孩子玩耍他们的食物，可能使他们学的更好。年幼的孩子更有可能去学习某些非固态单词，例如燕麦和胶水，因为他们可以用手摸索这些物质并且制造混乱。
研究人员指出，孩子们更容易学习固体的名字，因为它们形状和大小不会改变。但是非固态的物品可以不同的形式出现，使它们的名字更难学。
研究团队向16个月大的小孩出示了14种非固态的食品和饮料。他们给物品取些假名字，如“dax”和“kiv”。看到物品一分钟之后，孩子们需要将实物和名称匹配在一起，这些产品的形状和尺寸是不固定的。
为了完成这个任务，许多孩子不得不依赖物品外观以外的其他品质。他们决定用触摸、食用以及投掷这些物品，这样他们就可以了解食物或饮料的特性。变现得更为活跃并且更多的接触食物的孩子们，能更好地识别这些食物。
孩子们也需要在各种场景下吃饭，如坐高椅子上或坐在桌上。坐在高椅子上的孩子们——他们典型就餐环境，能更好的完成命名任务。
“当他们吃饭的时候，（他们）习惯在这种情况下看到非固态物体，”资深作者，爱荷华州爱荷华市爱荷华大学的心理学副教授拉里萨·萨缪尔森，在一份新闻稿中说：“当他们在高脚椅子上时，让他们接触这些东西，他们做得更好。他们熟悉这些设置，能帮助他们记忆和使用他们已知的非固态物体。”
“事实上孩子们在高椅子上时，他们会把食物弄得更混乱，因为他们知道这种行为是允许的。”她补充道。萨缪尔森说，起来孩子们只是在玩食物，但实际上，他们可能会更了解周围的世界。
“他们不仅仅是制造混乱，”研究合著者林恩·佩里说道，在研究期间，他还是爱荷华大学的博士生。她对英国在线医学促进网说：“他们可以从混乱中获取信息。所以他们看起来是集开心、吃饭和触摸食物于一刻，但实际上混乱可以帮助他们了解事物，例如酸奶和果酱等。他们可以通过触摸和品尝真正了解所有这些东西。” 这项研究发表在《发展科学》上。（实习编译：叶秀金 审校：邱天华）
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