很多父母在他们的孩子第一次拿起长号在家里练习时都会奉承孩子说他们做得很好。但是，乐队课堂确实能够激发他们孩子的大脑功能。
根据呈现在美国心理学协会年会上的一个研究显示，音乐学校可以影响大脑发展。
研究者们发现音乐教育，相比于其他选修课来说，可以加速大脑活性，接着，带来更好的阅读和写作分数。
研究是由美国埃文斯顿的美国西北大学听觉神经系统科学实验室妮娜·克劳斯博士及其同事进行的。
克劳斯博士及其团队主要研究孩子的音乐训练对大脑活性的影响——尤其是在阅读和语言技巧上。
在于洛杉矶的学校合作的一个研究上，作者从一年级和二年级的学生开始，他们中的一半进行了音乐训练。
在一年后，没有上音乐课的学生阅读的分数比上音乐课组更低。
在两年后，作者们发现上音乐课的学生的声音的神经反应(通过大脑活性来测量)比其他课堂上的学生“更加快速也更精确”。
在其他研究中，克劳斯博士及其团队研究了43个低收入的芝加哥公共学校里的学生，他们的平均年龄在14.6岁。14位参与者在研究期间辍学了。
这个研究组被分成两组——一组学习音乐，另外一组学习健身。
在开始课程作业之间，研究者们进行了一个测试来建立学生大脑功能的基线。测试测量了大脑对刺激的反应——在这个研究中，刺激为音乐和体育运动。
在经过一年的训练之后，研究作者发现音乐组对于刺激的反应时间下降了。
而健身组没有出现相同的刺激反应时间下降的情况。
“研究显示在贫困环境中成长起来的孩子的大脑有所不同，会影响到他们学习的能力。”克劳斯博士在一篇新闻稿中说道。“虽然更加富有的学生在学校里比那些来自低收入背景的学生做的更好，我们发现音乐训练可以改变神经系统以创造出一个更好的学习者，并有助于抵消这种学业鸿沟。”
这个研究于8月8日在华盛顿举行的美国心理学协会第122届年会中呈现。
马瑟斯基金会，诺尔斯听力中心和西北大学为这个研究提供了资金。
