上课没划分段落遭老师撕书
市民杨女士家住白云区，其7岁的儿子去年入读白云区华师附中实验小学一年级，前晚孩子回到家后，委屈地告诉杨女士，书本被老师撕了。在杨女士提供的照片上记者看到，孩子的语文课本整页被撕下，“我当时还不相信，以为是孩子自己顽皮撕的。”随后儿子告诉杨女士，前日上午上语文课时，班主任吴老师检查课文预习情况，班上多个同学都没有按要求在课文上标注、划分段落，随后吴老师便粗暴地撕破了多名同学的课本。
“这么野蛮孩子是会被吓坏的，今天上午都不敢去上学。”杨女士告诉记者，此前她就多次听孩子说吴老师批评他，自己与吴老师难得的几次对话，她也觉得这名老师教学方式有些问题，“我儿子上课答不上题，她就说是木头人之类的，这种语言伤害也很不好。”与此同时，在该校1年级9班的家长群内，不少家人也在投诉自己的孩子前日书本被撕，也有家长在指责吴老师的教学方式过于粗暴。
涉事老师承认错误
昨日上午杨女士来到学校投诉撕书一事，她要求涉事老师公开道歉，并改变教育方式，“如果还这样下去的话，我们真的要考虑换老师了。”涉事华师附中实验小学在白云区嘉禾望岗附近有南、北两个校区，昨日中午记者首先来到北校区了解情况，值班保安称校长去了南校区，其他领导不在。随后记者又来到南校区，此时值班人员竟又称校长不在此处，采访期间，校门口聚集了很多接孩子的家长，大家对于老师撕书一事均表示知晓。家长朱先生说：“昨天就传开了，这种行为肯定要杜绝。”
随后，该校王校长接受记者采访，表示涉事吴姓老师是一名任职多年的老教师，为人心直口快，说话语气也比较急，昨日上午在接到家长投诉后，校方立刻找吴老师了解情况，其承认前日上课期间撕了5名同学的书本。目前吴老师已认识到了错误，并在全班公开道歉，接下来不仅会有一份书面报告给学校，也会给被撕书的5名同学各买一本新的语文书。王校长同时表示会把这个事情在内部通报，加强教师培训。
教师的态度影响学生的成长
教师的态度主要指教师对学生的态度，也包括教师对工作的态度、对生活的态度以及相关的心理品质和人格特性。有一句话说得好：态度决定一切。教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长；以什么样的态度对待工作，决定着工作的成败。
教师对学生的态度的核心是对学生的关爱、尊重，态度既是内隐的，又是外显的，其表现方式主要有：
1.语言方式
言为心声，语言是心灵的外壳。不同的语言表达不同的态度情感，教师应该善于用语言来表达自己的态度情感。如请学生回答问题时，应该用鼓励性、期望性的语言；学生回答正确时，应该用肯定性、赞扬性的语言；学生回答不对时，应该用谅解性、引导性的语言。这样的语言就比较容易产生心灵上的共鸣。
2.动作方式
“情动于中而形于外”。一个人的态度情感往往有意无意地通过外部的表情动作而流露出来。同样的道理，教师应有意识地通过表情动作来表达自己对学生的态度，达到学生心灵交流的目的。如赞许的点头，会心的微笑，亲切的抚摸，赞美的手势等都可表达教师对学生的爱心和善意，使学生有被重视感和被关怀感。这里要特别强调微笑的价值。微笑是最能表情达意的面部表情动作。微笑能表达友好态度，微笑能使学生的心里感到轻松。借助微笑可以表达出教师对学生的积极态度，发自内心的微笑意味着：“我喜欢你们”，“对你们的回答我很感兴趣”，“和你们在一起我很愉快”，以及“我相信你们也会喜欢我”。相反，如果一个教师不懂得微笑，那么学生可能会认为这个教师对他们并无好感，或者认为这个教师冷漠无情，不好接近。如此，师生心灵交流也就不可能发生了。
3.眼神方式
眼睛是“心灵的窗户”。俗语说：“眼睛会说话”，就是指不用有声语言时，眼神也能传递情感和态度。课堂教学中的眼神交流要求教师要积极地关注班上的每个学生，教师讲课时，眼睛应该与学生保持对流，使连坐在角落的学生都能感受到：“老师看见我了，老师在跟我点头呢！”请同学起来回答时，教师更应全神贯注地、亲切地注视着他（她）。有些教师讲课时，眼睛往往只看着他的几个最得意的学生而忽视其他学生，使这些学生感到受到了冷落；还有一些教师往往只习惯看着前排的学生，不注意看后排或角落的学生，使这些学生产生了自己不受重视的感觉。
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